As Orientações Curriculares para o Ensino Médio
foram elaboradas com o intuito de contribuir para o aprofundamento de questões
que orientariam, de fato, a prática do professor em sala de aula. É
praticamente uma complementação aos PCN’s, procurando estabelecer um diálogo
mais efetivo com os professores, para diminuir a distância entre as ideias e
sua execução. Qualquer proposta de reforma educacional encontrará vários
obstáculos para sua implementação e não poderá, certamente, ignorar a inércia
dos sistemas de ensino. Não resta dúvida que esse documento é de suma
importância para o sistema de ensino brasileiro, mas é claro que só terá algum
efeito na medida em que promova mudanças na prática e políticas educacionais,
pois os professores sozinhos não conseguiram êxito, afinal a questão
educacional transcende os muros escolares e atinge inclusive as universidades.
O que se deseja com esse documento é a ampliação
progressiva de capacidades, conhecimentos, saberes e experiências que se
pretende que os alunos conquistem na escola. A definição dessas expectativas de
alcance, evidentemente, não tem a intenção de padronizar as possibilidades dos
alunos: há aqueles que, com certeza, irão muito além do que está estabelecido
como expectativa e há outros que, por razões várias, não terão condições de
conquistar os saberes previstos. Essa estratégia , a qual considero uma grande
contribuição para o ensino da Biologia, requer um ensino que priorize outros
aspectos que não apenas a abordagem descritiva de fenômenos e conceitos
apresentados aos alunos, onde as condições para concretizá-lo é avançar para
além das listas, nomes e descrições, geralmente relacionadas à memorização.
Além disso, espera do professor uma postura didática que assegure a compreensão
dos conceitos fundamentais da Biologia e desafie os estudantes a questionar,
argumentar de forma fundamentada, perceber contradições, construir
coletivamente conhecimentos e valorizá-los, ponto fundamental no processo
ensino-aprendizagem atual. Para tanto, as orientações Curriculares para o
Ensino Médio – Biologia, apresentam princípios orientadores para uma escola
capaz de promover as competências indispensáveis ao enfrentamento dos desafios
sociais, culturais e profissionais do mundo contemporâneo. Sem dúvida essa
proposta define a escola como espaço de cultura e de articulação de competências
e conteúdos disciplinares. Torna-se assim uma ferramenta de grande valia para o
professor, no que diz respeito à orientação, ao real sentido de ensinar
biologia, a apresentação de critério para seleção de conteúdos e até sugestões
de conteúdos. É uma proposta bem organizada, essencial para o direcionamento e homogeneidade
entre as escolas.
Jaqueline Fragôso mamede
Jaqueline Fragôso mamede
